今年59歲的(de)(de)孟凡玲曾做過主持(chi)人(ren)，喜歡閱讀(du)、熱愛(ai)朗誦，定居(ju)南海新區(qu)后，她(ta)成為社區(qu)朗誦公(gong)益課的(de)(de)一名老師，用親和力感染和鼓舞了(le)(le)很(hen)多人(ren)愛(ai)上朗誦，也(ye)豐富(fu)了(le)(le)居(ju)民(min)的(de)(de)業(ye)余生活。
見(jian)到孟(meng)凡(fan)玲(ling)(ling)時，她(ta)正帶領居(ju)民在海邊排練節目，為社區的(de)(de)文藝匯演做準備。孟(meng)凡(fan)玲(ling)(ling)來到南海新區，便喜歡(huan)上了這座城市，“如此優美(mei)的(de)(de)景色，心中有無限的(de)(de)感(gan)情(qing)想要抒發。”孟(meng)凡(fan)玲(ling)(ling)開始了自己的(de)(de)朗(lang)誦之路。剛開始，她(ta)在手機平臺(tai)上打卡閱(yue)讀，到后來找一(yi)些志(zhi)同道合的(de)(de)朋友，坐在一(yi)起(qi)，朗(lang)誦的(de)(de)隊伍越(yue)來越(yue)壯大。“在每個節假日(ri)，我們會讀一(yi)些有關(guan)應(ying)景的(de)(de)作品，每逢傳統節日(ri)，就讀和(he)節日(ri)有關(guan)的(de)(de)作品。”孟(meng)凡(fan)玲(ling)(ling)說(shuo)。
閱讀(du)已(yi)經成為孟凡(fan)(fan)玲(ling)生活中不可缺的(de)(de)一(yi)部分。平(ping)時(shi)，孟凡(fan)(fan)玲(ling)喜歡在(zai)(zai)學(xue)習(xi)強國等網絡平(ping)臺(tai)上瀏覽一(yi)些有(you)(you)關誦讀(du)的(de)(de)內容，每天(tian)堅(jian)持(chi)打卡，這個習(xi)慣已(yi)經保持(chi)了三年多。每年的(de)(de)全國讀(du)書日(ri)，孟凡(fan)(fan)玲(ling)還會(hui)把自(zi)己(ji)(ji)喜歡的(de)(de)文字用錄音的(de)(de)方式發送到網絡平(ping)臺(tai)上參賽并(bing)多次(ci)獲獎。今年，社區公益課堂開課后，她主(zhu)動(dong)請纓免費教授(shou)居民朗誦，通(tong)過自(zi)己(ji)(ji)線上打卡的(de)(de)經驗讓學(xue)員快速提升(sheng)。孟凡(fan)(fan)玲(ling)說，每一(yi)位學(xue)員都(dou)有(you)(you)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)閃(shan)光點，都(dou)能找到適合自(zi)己(ji)(ji)誦讀(du)的(de)(de)文章(zhang)，重點在(zai)(zai)于愛好和堅(jian)持(chi)。
參加社區公益朗(lang)誦課(ke)的(de)居民來自全國各地(di)(di)，發音(yin)不準(zhun)是最大的(de)問題。在授課(ke)前(qian)期(qi)，孟凡(fan)玲耐心地(di)(di)糾(jiu)正(zheng)。其(qi)中一位學員(yuan)由(you)于方言學習(xi)標準(zhun)音(yin)有些(xie)吃力(li)，一度(du)想(xiang)要放(fang)棄。孟凡(fan)玲得知(zhi)后慢(man)慢(man)幫(bang)她克服心理(li)障礙，每(mei)天給她鼓勵、帶領她聲(sheng)音(yin)打卡，一段時間后有了很大進(jin)步(bu)。居民廖喜珍說：“通(tong)過孟老師一點一滴地(di)(di)給指導，哪個聲(sheng)音(yin)是重音(yin)，哪個地(di)(di)方該(gai)停(ting)頓，我也都逐漸學會，個人感覺朗讀(du)得(de)也越(yue)來越(yue)好(hao)。”
因為(wei)要照顧小(xiao)孫(sun)(sun)子，孟凡玲經常帶著(zhu)(zhu)孩子來(lai)(lai)上(shang)(shang)課。有一(yi)次(ci)，下起了瓢潑大(da)雨，孟凡玲冒著(zhu)(zhu)大(da)雨一(yi)手(shou)抱著(zhu)(zhu)孫(sun)(sun)子，一(yi)手(shou)推著(zhu)(zhu)嬰兒車(che)堅持來(lai)(lai)給(gei)大(da)家上(shang)(shang)課。大(da)家被她無私的(de)付出(chu)和對教學的(de)執(zhi)著(zhu)(zhu)深受(shou)感染(ran)，又被她高尚的(de)人(ren)格魅力和精(jing)湛嫻熟的(de)藝術魅力而(er)感召，激(ji)發了學員之間勤奮(fen)苦練、互(hu)幫互(hu)助，營造了朗誦(song)班積極向上(shang)(shang)的(de)學習氛圍。居民李(li)陽光說：“看著(zhu)(zhu)她走進課堂，渾身澆(jiao)得都是濕(shi)乎(hu)乎(hu)的(de)，我(wo)(wo)們(men)(men)就感覺心(xin)里挺溫暖(nuan)的(de)，有這樣的(de)老師在帶領著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)們(men)(men)，誦(song)讀的(de)路上(shang)(shang)在陪伴著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)們(men)(men)，我(wo)(wo)們(men)(men)都非(fei)常開(kai)心(xin)。”
這(zhe)樣一心為(wei)大家付(fu)出的老師很快贏得了居(ju)民的尊敬，誦讀(du)課(ke)參加(jia)人(ren)數由(you)原(yuan)來的3人(ren)逐漸增加(jia)到(dao)25人(ren)，不少孩子也(ye)加(jia)入到(dao)其中。星(xing)星(xing)之火可以(yi)燎原(yuan)，孟凡(fan)玲(ling)用自(zi)己的付(fu)出點燃了居(ju)民的朗誦、閱讀(du)熱(re)(re)情(qing)。如(ru)今，這(zhe)份(fen)熱(re)(re)情(qing)還在蔓延(yan)：“我們(men)每個(ge)人(ren)聚集起來就是(shi)一個(ge)火炬，如(ru)果(guo)我們(men)每個(ge)人(ren)散(san)開以(yi)后，在這(zhe)個(ge)小區(qu)當中我們(men)就是(shi)一顆(ke)星(xing)星(xing)，去(qu)影響照(zhao)亮(liang)別人(ren)。”